ANÁLISIS Y DESCRIPCIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA TECNOLÓGICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA I.E.D. ESCUELA NACIONAL DE COMERCIO – ESNALCO –

ANÁLISIS Y DESCRIPCIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA TECNOLÓGICA  DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA I.E.D. ESCUELA NACIONAL DE COMERCIO – ESNALCO –

La Escuela Nacional de Comercio - ESNALCO – es una institución educativa distrital adscrita a la Secretaría de Educación,  está ubicada en la ciudad de Bogotá, Localidad 17 La Candelaria, su población estudiantil  es de estrato 1 y 2, quienes viven cerca a los cerros Orientales  en los barrios, Laches,  Guavio, Las Cruces, Egipto, Girardot, el centro de la ciudad y algunos que viven en otros localidades como Suba, Bosa y Kennedy.

 Presta el servicio de educación en jornadas mañana y tarde en  primaria y secundaria en la modalidad de Comerciales  brindándoles también  las asignaturas de contabilidad, administración y ciencias políticas.

La institución promueve la capacidad tecnológica emprendedora, contable  y empresarial, ofreciéndole al estudiante  la oportunidad de fortalecer el énfasis en la institución educativa     a partir del grado décimo con instructores del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) y al culminar su bachillerato continuar el proceso en esa institución para obtener el título de técnólogo como Asistente Administrativo.

Fuente: http://ciudadano.eluniversal.com.co/educacion/108-anos-de-la-escuela-nacional-del-comercio.html

Fuente: http://www.coolgals.webcam/la-escuela-nacional-de-comercio

OBJETIVOS INSTITUCIONALES

➤ Mejorar el servicio educativo en todas las áreas del conocimiento a través de programas de capacitación, mantenimiento y adquisición de equipos.

➤ Mejorar la planeación curricular en cada una de las  áreas  para la inclusión de la tecnología

➤ Generar espacios de capacitación permanente en TIC para la comunidad en general.

➤ Promover la capacidad tecnológica, emprendedora, contable  y empresarial.

Las Características actuales de la infraestructura tecnológica con que cuenta  la institución son las siguientes:

INVENTARIO 2018 

RECURSOS TECNOLÓGICOS	HARDWARE	SOFTWARE
CANTIDAD/ DESCRIPCIÓN	*6 Impresoras:  multifuncionales EPSON xp-211 * 75 computadores de escritorio con la siguiente estructura interna: Disco Duro: 500Gb (ATA) Memoria RAM: 4Gb Tecnología: DDR3 Procesador: Core i3 (Caché de 3M a 2,10 GHz) ó i5 (Caché de 3M a 3,1 GHz) de 64 Bit Memoria: DDR3 (2) Tarjeta Gráfica: Genérica Intel Puertos: HDMI, USB, PS/2, conector de red, puerto paralelo   Lectora de CD/DVD *100 tabletas con la siguiente estructura interna Memoria RAM: 2 Gb, DDR3, DDR3L Almacenamiento Local: 64Gb, Tecnología: Estado sólido, MLC, eMMC o   E2NAND3.0 Pantalla: de 10" Capacitivo, Multi Touch,10 Puntos Resolución: 1280X800 LCD IPS 149 pixeles por pulgada (ppi) Cámara: Frontal y trasera Conectividad: WiFi, IEEE 802,11  compatibilidad IPV4/IPV6  Interfaz: GPS, MINI HDMI, MICRO USB *30 Computadores de Portátiles (3 maletas con 10 equipos cada una) con la siguiente estructura interna: Disco Duro: 500Gb (ATA) Memoria RAM: 4Gb Tecnología: DDR3 Procesador: Core i3 de 64 Bit, velocidad de núcleo 1,5Ghz Memoria: DDR3 (2) o DDR4 Monitor: LCD/LED WXGA Tarjeta Gráfica: Genérica Intel TouchPad, Cámara integrada, micrófono y audio integrado, Conectividad por interfaz WiFi IEEE 802,11 con IPV4/IPV6 Puertos: HDMI, USB, conector de red RJ45, puerto SD. Nota: no contiene lector de CD/DVD *5 módulos TOMMY cada uno con Video beam, parlantes, tablero interactivo, marcadores ópticos.	Programas y aplicaciones con que cuenta la institución: *Los computadores de Escritorio y portátiles: CONEXIÓN A INTERNET Windows 10                               Suite office Para los equipos de salas de sistemas, laboratorios y maleta de portátiles se encuentra adicionalmente: Mecanet Plataforma modell DCLAB Spyce Para los equipos del área administrativa Gasoft SIMAT *Las Tabletas: Sistema Android con contenidos educativos proporcionados por computadores para educar *Plataformas virtuales:  whatsApp, blogs, mails, videos, correos, edmodo
USOS ACTUALES	Área administrativa: Digitación de documentos y archivos en carpetas en los equipos de cómputo, digitación y control de inventarios, consulta de estados de docentes y estudiantes ante la SED, de matrículas, retiros y notas de estudiantes. Área de contaduría: Se realizan procesos de sistematización de la contabilidad institucional y generación de informes financieros Área académica: Uso pedagógico en las clases, con ayudas audiovisuales, construcción  de documentos académicos.	Área Administrativa: Consulta  de matrículas, retiros y calificaciones de los estudiantes y bases de datos de interés académico.  Producción de documentos Administrativos Área de Pagaduría: Procesos de transacciones contables y formatos electrónicos. Producción de documentos Administrativos Área Académica: Desarrollo de las actividades propias de la gestión pedagógica e interacción de docente estudiante a través de las plataformas, mails, producción de documentos y archivos utilizando las herramientas propias de office y las elaboración de blogs, páginas web sencillas.

RECURSOS

TECNOLÓGICOS

HARDWARE

SOFTWARE

CANTIDAD/ DESCRIPCIÓN

*6 Impresoras:

 multifuncionales EPSON xp-211

* 75 computadores de escritorio con la siguiente estructura interna:

Disco Duro: 500Gb (ATA)

Memoria RAM: 4Gb

Tecnología: DDR3

Procesador: Core i3 (Caché de 3M a 2,10 GHz) ó i5 (Caché de 3M a 3,1 GHz) de 64 Bit

Memoria: DDR3 (2)

Tarjeta Gráfica: Genérica Intel

Puertos: HDMI, USB, PS/2, conector de red, puerto paralelo  

Lectora de CD/DVD

*100 tabletas con la siguiente estructura interna

Memoria RAM: 2 Gb, DDR3, DDR3L

Almacenamiento Local: 64Gb,

Tecnología: Estado sólido, MLC, eMMC o   E2NAND3.0

Pantalla: de 10" Capacitivo, Multi Touch,10 Puntos

Resolución: 1280X800 LCD IPS 149 pixeles por pulgada (ppi)

Cámara: Frontal y trasera

Conectividad: WiFi, IEEE 802,11  compatibilidad IPV4/IPV6

 Interfaz: GPS, MINI HDMI, MICRO USB

*30 Computadores de Portátiles (3 maletas con 10 equipos cada una) con la siguiente estructura interna:

Disco Duro: 500Gb (ATA)

Memoria RAM: 4Gb

Tecnología: DDR3

Procesador: Core i3 de 64 Bit, velocidad de núcleo 1,5Ghz

Memoria: DDR3 (2) o DDR4

Monitor: LCD/LED WXGA

Tarjeta Gráfica: Genérica Intel

TouchPad, Cámara integrada, micrófono y audio integrado, Conectividad por interfaz WiFi IEEE 802,11 con IPV4/IPV6

Puertos: HDMI, USB, conector de red RJ45, puerto SD.

Nota: no contiene lector de CD/DVD

*5 módulos TOMMY cada uno con

Video beam, parlantes, tablero interactivo, marcadores ópticos.

Programas y aplicaciones con que cuenta la institución:

*Los computadores de Escritorio y portátiles:

CONEXIÓN A INTERNET

Windows 10                              

Suite office

Para los equipos de salas de sistemas, laboratorios y maleta de portátiles se encuentra adicionalmente:

Mecanet Plataforma modell

DCLAB

Spyce

Para los equipos del área administrativa

Gasoft

SIMAT

*Las Tabletas:

Sistema Android con contenidos educativos proporcionados por computadores para educar

*Plataformas virtuales:

 whatsApp, blogs, mails, videos, correos, edmodo

USOS ACTUALES

Área administrativa:

Digitación de documentos y archivos en carpetas en los equipos de cómputo, digitación y control de inventarios, consulta de estados de docentes y estudiantes ante la SED,

de matrículas, retiros y notas de estudiantes.

Área de contaduría:

Se realizan procesos de sistematización de la contabilidad institucional y generación de informes financieros

Área académica:

Uso pedagógico en las clases, con ayudas audiovisuales, construcción  de documentos académicos.

Área Administrativa:

Consulta  de matrículas, retiros y calificaciones de los estudiantes y bases de datos de interés académico.

 Producción de documentos Administrativos

Área de Pagaduría:

Procesos de transacciones contables y formatos electrónicos.

Producción de documentos Administrativos

Área Académica:

Desarrollo de las actividades propias de la gestión pedagógica e interacción de docente estudiante a través de las plataformas, mails, producción de documentos y archivos utilizando las herramientas propias de office y las elaboración de blogs, páginas web sencillas.

Descripción De Un Ambiente De Enseñanza Presencial  Con Apoyo De Los Recursos Tecnológicos Educativos Con Que Cuenta La Institución 

A continuación se hace una propuesta para trabajar en la asignatura de contabilidad el tema de nómina con estudiantes de grado décimo para emplear los recursos educativos en el aula de clase.

Objetivo:

➤ Utilizar los diferentes recursos tecnológicos, para la aplicación del tema

➤ Integrar las asignaturas de contabilidad y emprendimiento para la ejecución de las temáticas respectivas

➤ Fortalecer los conocimientos vistos para la elaboración de la nómina de las empresas constituidas por los estudiantes en la asignatura de emprendimiento, con el uso de un software libre.

Diseño y Planeación:

Integración de las TIC en la clase de contabilidad; las competencias a desarrollar en los estudiantes son la apropiación de los conceptos de nómina y sus partes facilitando el registro de las operaciones correspondientes y siendo aplicadas en una unidad de negocio.

Como herramientas TIC se utilizará como recurso el TOMMY compuesto por  un tablero interactivo, marcadores ópticos, bafles, portátiles y el video beam; un estabilizador, la internet, a través de esta red se utilizará el navegador Mozilla Firefox  permitiendo la presentación de un video por you tube para una mejor comprensión del tema.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Domingo, M. and Marqués, P. (2011). Aulas 2.0 y uso de las TIC en la práctica docente. Comunicar Revista Científica de Comunicación y Educación, [online] 19(37). Available at: https://www.revistacomunicar.com/index.php?contenido=detalles&numero=37&articulo=37-2011-20

RENATA – RED NACIONAL ACADÉMICA DE TECNOLOGÍA AVANZADA: SÍNTESIS DE LOS PROYECTOS

RENATA – RED NACIONAL ACADÉMICA DE  TECNOLOGÍA AVANZADA: SÍNTESIS DE LOS PROYECTOS

Fuente: https://www.renata.edu.co/que-es-renata/

Es la red nacional de investigación y educación de Colombia (NREN, National Research and Education Network), que conecta, articula e integra a la comunidad académica, el sector productivo y el Estado, entre sí y con el mundo, para el desarrollo del conocimiento, la investigación, la educación y la innovación del país.

RENATA tiene por objeto promover el desarrollo de la infraestructura y servicios de la red de alta velocidad, su uso y apropiación, así como articular y facilitar acciones para la ejecución de proyectos de educación, innovación e investigación científica y tecnológica que propugnen por el desarrollo de la sociedad del conocimiento y de la información en Colombia.

A continuación se presenta una síntesis de algunos proyectos que RENATA promueve:

Es la red nacional de investigación y educación de Colombia (NREN, National Research and Education Network), que conecta, articula e integra a la comunidad académica, el sector productivo y el Estado, entre sí y con el mundo, para el desarrollo del conocimiento, la investigación, la educación y la innovación del país.

RENATA tiene por objeto promover el desarrollo de la infraestructura y servicios de la red de alta velocidad, su uso y apropiación, así como articular y facilitar acciones para la ejecución de proyectos de educación, innovación e investigación científica y tecnológica que propugnen por el desarrollo de la sociedad del conocimiento y de la información en Colombia.

A continuación se presenta una síntesis de algunos proyectos que RENATA promueve:

NOMBRE DEL PROYECTO	AUTORES	DESCRIPCIÓN	COMUNIDAD   BENEFICIARIA
Physi-Lab “Laboratorio Remoto y virtual para la enseñanza de la Física”	Se ejecuta en colaboración entre las universidades Católica Popular del Risaralda (UCPR), Católica de Manizales y Universidad de Medellín. Por parte de la UCPR se desarrolla la interfaz web para la interconexión con RENATA, así como el proceso de instrumentación de las prácticas a construir de manera remota, que igualmente es acompañado por la universidad Católica de Manizales.	Busca desarrollar bajo el esquema de laboratorio de física y bajo una misma plataforma, un conjunto de prácticas de laboratorio de Física en el área de mecánica clásica, la mecánica ondulatoria, la electricidad y el magnetismo que puedan ser ejecutadas de manera remota, en asocio con prácticas de laboratorio virtuales que complementen las prácticas remotas; estos laboratorios   permiten mejorar las estrategias de enseñanza y aprendizaje para cursos de Física a nivel básico e intermedio.	Comunidad académica nacional e internacional con un novedoso y moderno laboratorio para la enseñanza de la física en todas las áreas.
Educación virtual basada en televisión interactiva para apoyar procesos educativos a distancia	·         Universidad Del Cauca (Popayán) ·         Universidad Autónoma De Occidente (Cali) ·         Universidad de Oviedo (Oviedo España)	La educación virtual hoy en día es una realidad que invade todos los niveles de enseñanza. Este proyecto pretende incursionar en un campo nuevo de investigación llamado t-learning que hace referencia al uso de la televisión interactiva como   complemento para la educación virtual, teniendo como escenario a los programas de educación descentralizada permitiendo   una comunicación bidireccional profesor/tutor-estudiante. Estos programas, están llamados a apoyar y mejorar el proceso educativo y a su vez  disminuir los costos en el desplazamiento tanto de profesores y de estudiantes a sedes educativas.	Estudiantes, profesores y comunidad en general
Sistema para la Recuperación por Contenido en un Banco de Imágenes Médicas	·         Politécnico Grancolombiano (Bogotá D.C.) ·         Universidad Nacional de Colombia (Bogotá D.C.) ·         Centro Internacional de Física (Bogotá D.C.)	Busca desarrollar e implantar un repositorio de imágenes histológicas. Proveerá herramientas que facilitan la consulta y navegación de la colección de imágenes, permitirá hacer búsquedas por contenido y navegar el repositorio de una manera intuitiva. El repositorio será accesible a través de la Web en general, y de manera particular a través de Internet 2 gracias a la interconexión provista por RENATA. Las   aplicaciones en el campo de imágenes médicas,   son utilizadas en diferentes especialidades para evaluar la salud del paciente y recomendar tratamientos.  La construcción  del  repositorio de imágenes de histología sirve   para el estudio de diferentes tejidos y sistemas con marcadores específicos de las células que lo componen. Sería un recurso invaluable para la docencia y como herramienta de recopilación y de colaboración para diferentes grupos de investigación de la histología gracias a la facilidad de acceso a información que generalmente solo se encuentra en libros.	Personal médico, pacientes, docentes, estudiantes, grupos de investigación en histología y   personas al rededor del mundo, interesadas en este tipo de información, podrán acceder de manera eficiente al repositorio.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Red Nacional Académica de Tecnología Avanzada (2018). Proyectos. Bogotá: https://www.renata.edu.co/category/proyectos-ren/#

LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA COMO UN FACTOR DE DESARROLLO DE LOS PAÍSES - REALIDAD O UTOPÍA

LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA COMO UN FACTOR DE DESARROLLO DE LOS PAÍSES -  REALIDAD O UTOPÍA

Fuente: https://sites.google.com/site/tecnologiaeducmdp/

Las nuevas tecnologías  constituyen uno de los factores clave para comprender y explicar las transformaciones económicas, sociales, políticas y culturales de los países, dichas tecnologías han  teniendo un gran impacto en el sector educativo en donde ha sido de gran controversia su uso en donde se debe poner en una balanza las ventajas y desventajas que ocasiona, sin embargo a pesar de las situaciones negativas que se han dado es inevitable su inclusión en el aprendizaje como instrumento cognitivo, dentro del nuevo método de enseñanza constructivista produciendo cambios no solo en las instituciones sino del medio que los rodea, para lo que Majó   (citado por el LEM) indica que:

      La escuela y el sistema educativo no solamente tienen que enseñar las nuevas tecnologías, ni tampoco no sólo tienen              que seguir enseñando materias a través de las nuevas tecnologías, sino que estas nuevas tecnologías aparte de producir          unos cambios en la escuela producen un cambio en el entorno y, como la escuela lo que pretende es preparar a la gente          para este entorno, si éste cambia, la actividad de la escuela tiene que cambiar.

Las tecnologías educativas han tenido gran influencia en el desarrollo de los países, ya que han tenido que invertir en la implementación de dichas herramientas no solo en los centros educativos sino también en aquellas instituciones que están involucradas en este tema como museos, bibliotecas, entidades gubernamentales, portales educativos;  quienes prestan sus servicios a toda la población facilitando el acceso al conocimiento, en donde la   Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) formula una serie de políticas gubernamentales   con el fin de incentivar la formación alrededor del uso de las TIC en los docentes quienes desarrollarán un papel importante de capacitación a los estudiantes.  En el caso de Colombia,  el Ministerio de Educación Nacional  (MEN) ha planteado unos lineamientos para el que en el 2025 se logre el propósito de “Colombia la mejor educada”   dentro de los cuales está Colombia bilingüe, jornada única, Colombia libre de analfabetismo,  pero en algunas regiones de nuestro país esto es una utopía, ya que dentro de las políticas públicas presentadas y desarrolladas  por nuestros gobernantes no se le ha dado la importancia que se merece  la educación y mucho menos destinar recursos para que esta población marginada pueda tener el acceso a las TIC y garantizarles una formación continua y de calidad.

El objetivo fundamental de la aplicación de las tecnologías educativas es preparar y formar  estudiantes, ciudadanos y trabajadores para que sean capaces de apoyar su desarrollo profesional, el desarrollo social y mejorar la productividad del país, lo que continúa siendo una utopía mientras no se tome conciencia de la necesidad de formar personas que contribuyan a la transformación del país,  Sanz expresa  que:

     Teóricos e investigadores han planteado la necesidad de que el ciudadano contemporáneo posea capacidades fuertes en           lectoescritura, en análisis y en comprensión crítica del entorno social, en trabajo en equipo y en decodificación y uso de         los medios de comunicación para que el uso de las TIC, no sea el fin, sino el medio de una relación pedagógica para el           conocimiento, el afecto y la interacción con el otro y con el entorno.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Ministerio de Educación Nacional (2015). Colombia la mejor educada en el 2025. Bogotá: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-355154_foto_portada.pdf.

Sanz, J. (2006). Elementos para un marco conceptual sobre la incorporación de las TIC en la educación. 27th  Universidad Santo Tomás. Recuperado de https://es.slideshare.net/xiomaraj/elementos-para-un-marco-conceptual-incorporacion-tic

Tecnología educativa - panorama general de las tecnologías educativas. (2018). LEM. Recuperado de http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.014.MG/Documentos/cap2/Capitulo_Completo.pdf

IMPACTO DE LAS REDES SOCIALES EN EDUCACIÓN

IMPACTO DE LAS REDES SOCIALES EN EDUCACIÓN

Es innegable el acelerado  desarrollo  y uso que la  tecnología  ha tenido a través del tiempo en todos los campos de acción de la sociedad, incorporándose  en los procesos educativos, en donde  los medios de comunicación social han tenido gran impacto  ya que las personas pueden tener acceso a la información no solo en los centros educativos y es aquí donde los colegios  deben apropiarse de dichas  herramientas tan  indispensables  permitiendo que el estudiante pueda apropiarse de manera más amena y activa de los conocimientos aumentando su productividad, para lo cual el Libro Electrónico Multimedial LEM refiere:

     Uno de los retos que tienen actualmente las instituciones educativas consiste en integrar las aportaciones        de estos poderosos canales formativos en los procesos de enseñanza y aprendizaje, facilitando a los              estudiantes la estructuración y valoración de estos conocimientos dispersos que obtienen a través de los          “mass media” (radio, televisión, internet- redes sociales). Marqués (2000).

Dentro de los recursos tecnológicos se encuentra el uso de las redes sociales un medio necesario de esta la llamada era digital, siendo muy usada por  los estudiantes, Lozares refiere “ Las Redes Sociales pueden definirse como un conjunto bien delimitado de actores -individuos, grupos, organizaciones, comunidades, sociedades globales, etc.- vinculados unos a otros a través de una relación o un conjunto de relaciones sociales” ; éstas   a lo largo de los últimos años han generado una revolución total en el mundo de las comunicaciones, obviamente impactando áreas como la educación.

Fuente: https://www.slideshare.net/JoseAndresMuenala/las-redes-sociales-en-la-educacion-62710812

Incorporar las redes sociales para el servicio de la educación  como una nueva opción en el ejercicio de enseñanza aprendizaje rompiendo con el esquema tradicional del rol   profesor – alumno, visualizándola como como una necesidad para fortalecer y mejorar la calidad, fomentando la autonomía y promoviendo una mejor interacción entre pares y entre docente – estudiante, para lograr esto es indispensable que el docente tome conciencia de incorporar dichas herramientas, pues algunos aún siente temor o apatía de enfrentarse al uso de estas, por diferentes causas, según Santiago & Alamilla lo definen como:

      “denagogía la negación a realizar actividades propias de un docente tutor constructivista, como planificar,         propiciar el aprendizaje cooperativo y enseñarle al estudiante la autonomía para decidir sus estrategias           de aprendizaje; es decir, su asunción pasiva en los procesos de E-A, tanto en un ambiente virtual propio           de las TIC como en entornos de aprendizaje presenciales.

Las redes sociales permiten que el docente y el alumno estén en constante comunicación, desarrollar habilidades y aptitudes como la socialización,  la importancia de compartir la información,   pueden incrementar la colaboración entre los diferentes compañeros de clase, el desarrollo de habilidades tecnológicas y comunicativas  que  permitan trabajar en un proyecto colaborativo, fortalece  el aprendizaje continuo, muchas ventajas ofrece las redes sociales en educación, para lo cual se comparte el siguiente link.

Impacto de la Redes Sociales en la Educación.

Los medios sociales presentan una serie de desventajas ya  que permiten una comunicación y respuesta inmediata, lo que ocasiona distracción siendo importante que se les forme para que se use de la mejor manera, también  por el afán de dar respuesta a la comunicación se pierde la habilidad para escribir, la gran variedad de información a la que se tiene acceso ocasiona que los usuarios se desvíen de los objetivos que se pretenden, las comunicaciones virtuales, a veces se vuelven lentas ralentizados e intermitentes,  el uso desmedido    ocasiona adicción haciendo  que se pierda toda comunicación o contacto con  las personas de su entorno.

Con la internet y las redes sociales surgen una serie de peligros ocasionando en algunos casos ansiedad o adicción en el usuario o en el estudiante quienes continuamente utilizan dichas herramientas,  facilitando la comunicación con personas extrañas quienes pueden aprovecharse y ofrecerles ciertas “oportunidades” como acceso a material pornográfico, juegos que puedan afectar su vida, siendo necesario orientar a los estudiantes brindándoles pautas para el uso adecuado de los equipos móviles, de la internet de manera que puedan navegar de forma segura, las redes sociales presentan riegos que se ven con frecuencia hoy en día en las instituciones educativas el ciberbullying, el grooming, el sexting etc.

REDES SOCIALES Y EDUCACIÓN

Fuentes: https://www.youtube.com/watch?v=SE0WEw8hfK0 - Carles Dorado Perea

Es importante hacer conocer todos los peligros a que están expuestos los estudiantes por el uso indebido de las redes sociales, la pérdida de valores, la poca o inapropiada comunicación interpersonal, el querer llegar a ser parte de un grupo social, son entre otros algunos de los factores que ocasión  que se presenten esta serie de peligros , el docente aquí juega un papel importante pues debe utilizar los mecanismos necesarios y recurrir al servicio que ofrecen instituciones especializadas en el asunto en caso   de presentarse  uno de estos riesgos. Adicional nosotros como educadores debemos estar actualizado en temas de tecnología y redes sociales estar alerta para poder activar la ruta de atención en caso de encontrarnos con algún caso de ciberbullyng o algun peligro que pueda atentar con la integridad de los alumnos.

Hoy en día son muchos los peligros que acechan debido al mal uso de la tecnología, entre ellos el whatsaap que permite la comunicación en cuestión de segundo siendo una de la redes sociales que mas peligros conlleva por la cantidad de cadenas y mensajes que van rondando entre los usuarios, entre los peligros que se mencionan estan la participacion de los jóvenes en retos que atentan contra su propia vida como hace poco fue tan conocido el tema de la Ballena Azul, Charly Charly entre muchos otros. 

Fuente: https://www.elconfidencial.com/espana/andalucia/2017-05-18/ballena-azul-marbella-juego-lesiones-rusas-suicidio_1384235/

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 Alamilla, S. and Zaldívar, M. (2011). La denagogía como obstáculo para el uso eficiente de las TIC en la educación de la era digital. Revista de Innovación Educativa, [online] 3(q). Recuperado de http://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura/article/view/186/201

     

Lozares, C. (1996). La teoría de redes sociales.(p.6). Papers Revista de Sociología, [online] (48). Recuperado de  https://www.raco.cat/index.php/Papers/article/view/25386

Tecnología educativa - panorama general de las tecnologías educativas. (2018). LEM. Recuperado de http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.014.MG/Documentos/cap2/Capitulo_Completo.pdf